Бородина В.А. доктор педагогических наук, профессор кафедры 
библиотековедения и теории чтения 
Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств

Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств
Санкт-Петербург
Психолого-педагогические вызовы библиотеке
Термин «вызовы» становится знаковым в сфере библиотечно-информационной деятельности. Вызовы библиотеке как социальному институту связаны с информационной глобализацией, экспансией видеокультуры, снижением уровня книжной культуры и качества чтения. 
Информационная социализация в системе «человек – знаковые системы – человек» имеет психолого-педагогическую направленность. Реализация психологических и педагогических функций в библиотеке ведёт к формированию творческого капитала человека, обеспечивает его личностный рост на основе принципа развития.
Основные причины кризиса информационной деятельности, определяющие психолого-педагогические вызовы, связаны с кризисом чтения.
В профессиональной подготовке библиотекарей необходимо обучение профессиональному чтению. Освоение библиотекарями технологии созидающего чтения в формате тренинга имеет позитивный и перспективный характер. 
В программу обучения входит: осознание мотивации чтения как жизненно важного явления, диагностика читательской деятельности, освоение методик анализа текстов, прогнозирование и свёртывание информации, коррекция психофизиологических процессов чтения, совершенствование мнемической деятельности, формирование ассоциативного мышления, развитие воображения, воспитание внимательности, антиципации, интуиции, эмоций, активизация лексического опыта, гибкости (динамичности) в восприятии информации, овладение стратегиями поиска в традиционной и электронной среде, самодиагностика читательского развития.
Психолого-педагогические вызовы превращаются в психолого-педагогические возможности.
Содержание технологии созидающего типа адаптируется к разным категориям библиотекарей, в том числе и высшего звена. Созидающее чтение формирует более высокий уровень культуры чтения и способствует личностному росту библиотекаря. Овладение технологией созидающего чтения даёт возможность переходить от документной парадигмы к знаниевой, и далее к когнитивной, нацеленной на достижение акме в информационной социализации личности и общества.